Theo Hồ Ngọc Đại, “Thầy giáo làm những việc mà chỉ có thầy giáo mới làm được”. Cha mẹ (nhân vật thứ ba nói chung) chỉ làm những việc đặc trưng cho

chức năng của riêng mình. Không ai “kéo dài” ai, không ai “lặp lại” ai. Trách nhiệm của nhà trường đối với HS trong thời gian ở trường hoàn toàn tương xứng

với trách nhiệm của cha mẹ trong thời gian trẻ ở nhà. Chừng nào bên này không kéo dài hoặc không lặp lại bên kia, thì hiệu quả giáo dục may ra đạt đến tối ưu, xét trong toàn bộ quá trình và cho toàn xã hội. Gia đình và nhà trường không bên nào chỉ một phía chịu ơn bên kia. Và “đổ lỗi” cho bên kia không phải là cách thanh minh cho trách nhiệm của bản thân mình.

GV cần hiểu rằng cha mẹ HS là người lao động sản xuất như mình. Họ có trách nhiệm với sản phẩm lao động như mình có trách nhiệm với HS. Cũng tương tự, những nét đặc trưng thể hiện một cách tự nhiên ở mỗi cử chỉ, hành vi của trẻ là sản phẩm tự nhiên của giáo dục gia đình từ khi trẻ còn trứng nước, chưa đi học, không phải chỉ là sản phẩm hôm nay của giáo dục nhà trường.

Môn GDLS có sách cho HS, cho GV và cho cha mẹ HS. Sách cho cha mẹ sẽ hướng dẫn cha mẹ cách phối hợp với nhà trường trong giáo dục, rèn luyện đạo

đức, kĩ năng sống cho HS.

Mỗi năm học cần tổ chức tối thiểu 3 lần họp cha mẹ HS. Họp đầu năm học, cuối kì I, cuối học kì II. Khi có việc cần trao đổi, GV chủ động mời phụ huynh đến gặp gỡ. Khuyến khích các cuộc gặp gỡ vì lợi ích của trẻ, phối hợp chung giáo dục trẻ. Họp cha mẹ HS, GV cần chuẩn bị nhận xét cụ thể về tiến bộ của từng em, ở từng môn học và hành vi lối sống. GV không đánh giá chung chung mà cần miêu tả em đã biết làm gì, còn cần cố gắng làm gì, thái độ của em với môn học, các hành vi chuẩn mực em đạt được…